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학교의 '교육 형평성' 실험과 그 실패 요약

배경

• 2021년 뉴튼 공립학교에서 다단계 교실 모델 시행 결정
• 기존의 수업 분류 방식 존재

문제점

• 트랙된 수업 시스템의 문제 발생
• 특정 수준에서 시작하면 변경 어려움
• 저소득층 및 소수민족 학생 과도 배치

다단계 모델 도입

• 다양한 수준의 학생 혼합 수업 시행
• 학생 간 상호작용 및 수준 전환 용이 주장

STEM 및 외국어 수업 도전

• STEM 과목의 내용 기반 특성 문제 제기
• 이해도 차이로 인한 수업 조정 어려움

결과

• 다단계 교실 모델, STEM 및 외국어에서 효과 미흡
• 학업 성취도에 부정적 영향 발생

결론

• 교육 형평성 증진 의도 시작 그러나 미비함
• 추가적 고려와 조정 필요성 시사