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대학 학습공동체에서 팀 성취목표지향성에 대한 팀 효능감 및 과제 가치의 영향
이 연구는 국내 대학의 학습공동체 활동에서 팀의 성취목표지향성에 영향을 미치는 변인 간의 관계를 검증하고자 수행되었다. 기대-가치 이론에 따라 팀 효능감과 팀에서 인식하는 과제가치를 예측요인으로 선정하였고, 팀 수행에 심리적인 환경을 제공하는 심리적 안전 변인을 조절변인으로 선정하였다. 팀 효능감 및 과제가치가 팀 성취목표지향성(팀 숙달목표, 팀 수행접근목표, 팀 수행회피목표)에 미치는 영향력을 심리적 안전이 조절하는지를 분석하였다.
요약
학습공동체 활동에 참여한 팀에 대해,
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과제가 유용하다고 인식할 때 내재적인 동기가 강화
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팀 숙달목표 향상에 팀 효능감보다 과제가치 인식이 더 중요
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팀 효능감을 높게 지각한 팀에서 심리적 안전을 높게 인식할수록 팀의 수행접근목표 지향을 상승시킴
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팀의 과제가치를 높이 인식하고 심리적 안전이 높을 경우 팀 수행회피목표를 지양하고, 팀 학습활동에 대한 내재적인 동기가 상승
용어 정리
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학습공동체 활동 : 특정 주제에 대해 공통의 관심사를 지닌 학생들이 자발적으로 팀을 구성하여 서로 협력하며 선정한 주제를 학습해 나가는 수업 외 활동
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숙달목표 : 학습자가 학습활동에서 개인의 능력 향상과 과제 숙달을 목표로 하는지
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수행접근목표 : 타인과의 비교 평가에서 좋은 평가를 받는 것을 목표로 하는지
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수행회피목표 : 다른 사람들로부터 자신의 수행이 부정적 평가를 받지 않도록 회피를 목표
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팀 효능감 : 팀이 팀 학습 또는 특정 과제를 성공적으로 수행할 수 있다는 공유된 믿음
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과제가치 : 과제가 얼마나 중요한지, 해당 과제가 실제 얼마나 유용한지, 또한 해당 과제가 개인적으로 흥미로운지에 대한 지각을 복합적으로 포괄하는 개념
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심리적 안전 : 팀 구성원이 과제 수행과 관련한 의견을 자유롭게 피력하고 위험감수 행동에 대해서도 팀원으로부터 비판받거나 처벌받지 않을 것이라는 믿음
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